Se chiediamo ad un bambino cosa sono le emozioni, ci guarderà e forse non saprà rispondere, anche se durante la giornata ne sperimenterà e ne vivrà moltissime.
La scuola dell’infanzia è uno dei principali ambienti in cui il bambino costruisce la propria storia personale e sperimenta le relazioni con gli altri, proprio attraverso le emozioni e i primi sentimenti. Possiamo aiutare il bambino a riconoscere e a comprendere il proprio stato d’animo: metterlo in grado di capire le proprie reazioni, siano esse negative che positive.
E’ importante riconoscere le proprie emozioni e imparare a controllarle, affinché i bambini crescano come persone equilibrate, in grado di comunicare ed esprimere ciò che sentono, mitigando reazioni negative che portano all’aggressività o situazioni frustranti di eccessiva vergogna.
Parlare con i bambini di ciò che provano loro e di ciò che proviamo noi, li aiuta a capire che è normale essere tristi, arrabbiati, felici o spaventati.
METODOLOGIA
Questa nostra programmazione educativo-didattica prevede 3 fasi:
- Una prima fase finalizzata a promuovere il piacere della lettura, prestando attenzione alla programmazione degli spazi e dei tempi, al fine di creare le condizioni favorevoli e confortevoli per consentire ai bambini di immergersi nella magia delle storie (gestione dello spazio Nuovo locale Libreria Comune e dello spazio Librerie di Sezione o di Salone)
- Una seconda fase prevede la rielaborazione dei contenuti in chiave emozionale. Traendo spunto dai personaggi e dai luoghi di ambientazione delle storie, i bambini saranno guidati alla scoperta delle emozioni proprie ed altrui, riconoscendo il contesto che le determina e le caratteristiche di ognuna, siano esse piacevoli o spiacevoli. I bambini saranno inoltre aiutati ad acquisire strategie comportamentali idonee per gestire correttamente i diversi stati emotivi.
- Una terza fase sarà momento di rielaborazione creativa dei contenuti attraverso la didattica laboratoriale in sezione, in intersezione con le insegnanti di classe e in laboratorio con la specialista.
VERIFICA
La verifica delle abilità e delle competenze raggiunte si effettua in itinere attraverso l’osservazione occasionale e sistematica:
- dei comportamenti dei bambini durante le attività di esplorazione, produzione, relazione e comunicazione, siano esse condotte in piccolo gruppo di livello omogeneo, sia in gruppo allargato eterogeneo per età
- degli elaborati realizzati dai bambini spontaneamente e su richiesta
IL GIOCO DELLE EMOZIONI
SORPRESA
Il Silent Book è un libro senza parole dove il racconto procede ESCLUSIVAMENTE ATTRAVERSO I DISEGNI. E’ uno strumento utile per favorire l’apprendimento del significato delle immagini, aiutare i bambini a riconoscere le figure e dar loro un significato.
CALMA
Il Barattolo della Calma (metodo Montessori)
Aiuta i bambini a ritrovare la calma e li predispone all’ascolto.
GIOIA
Esprimiamo la nostra gioia
Gioia è … ascoltare la musica e giocare e disegnare tutti insieme
Gioia è … trasformare una lunga corda in una pista per macchinine e giocarci tutti insieme
Gioia è … giocare con i colori con la CORDA DISEGNINA
Gioia è … colorare tutti insieme con pastelli a olio e gessetti
Gioia è … un racconto da leggere e disegnare – IL FILO DI COTONE
PAURA
Ho paura di …
IDENTIKIT DELLE PAURE
RABBIA
Facce arrabbiate
Costruzione della scatola della rabbia e del mostro della rabbia usando ovatta e pittura rossa.
CONTENUTI
Riteniamo che per favorire uno sviluppo armonico del bambino sia necessario un giusto equilibrio tra competenze emotive e cognitive.
Con questo progetto vogliamo aiutare i bambini a dare VOCE e NOME alle proprie emozioni, per essere capaci di comprendere e condividere anche quelle altrui. E’ indispensabile aiutare il bambino ad osservare, imparare a conoscere il proprio stato d’animo e acquisire la capacità di esprimersi con linguaggi diversi.
Pertanto intraprenderemo un percorso educativo che, partendo dall’osservazione di sé, aiuterà il bambino a riconoscere, elaborare, esprimere emozioni, cercare di raccontarle, disegnarle, colorarle, esprimerle nell’attività con tecniche diverse, nel gioco con il corpo e la musica.
FINALITÀ
Le finalità del progetto sono:
- favorire l’esplorazione e l’elaborazione del mondo emozionale e relazionale
- consolidare la conoscenza di sé e delle proprie capacità
- favorire la conoscenza e l’espressione delle proprie emozioni e la comprensione di quelle altrui
- riconoscere le differenze e valorizzarle come risorsa
- favorire la comprensione di strategie per gestire e risolvere conflitti
OBIETTIVI SPECIFICI
IL SE’ E L’ALTRO
- Prendere coscienza di sé
- Conoscere gli altri
- Scoprire la differenza tra IO e TU
- Scoprire momenti di situazioni che suscitano stupore e ammirazione
- Riconoscere stati d’animo e associarli ai propri
- Esprimere e comunicare sentimenti ed emozioni
- Riconoscere momenti e situazioni che suscitano emozioni (rabbia, collera, paura, terrore, felicità, gioia, tristezza, dolore, sorpresa, meraviglia, disgusto, schifo, vergogna, imbarazzo)
- Riflettere sui sentimenti degli altri
IL CORPO E IL MOVIMENTO
- Conoscere e riconoscere le forme espressive delle emozioni
- Vivere pienamente la propria corporeità, percependone il potenziale comunicativo, espressivo ed emozionale, maturando condotte che consentano una buona autonomia nella gestione delle emozioni durante la giornata scolastica
- Riconoscere i segnali e i ritmi del proprio corpo in momenti che suscitano emozione
IMMAGINI, SUONI E COLORI
- Sperimentare diverse forme di espressione artistica come riproduzione delle emozioni provate
- Associare le emozioni ai colori
- Esprimere iconicamente contenuti emozionali
I DISCORSI E LE PAROLE
- Riconoscere ed esprimere verbalmente le emozioni
- Conoscere la nomenclatura di stati emozionali
LA CONOSCENZA DEL MONDO
- Utilizzare il linguaggio simbolico per esprimere i propri sentimenti ed emozioni
- Riconoscere momenti che suscitano emozioni
- Rielaborare episodi vissuti che hanno suscitato emozione
- Utilizzare tabelle per la registrazione di dati ricavati da emozioni
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